PAU 2025

 ORIENTACIONES y CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN 

para el EXAMEN de INGLÉS
de las "PRUEBAS DE EVALUACIÓN DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD"

Teniendo en cuenta la normativa vigente, el examen de Inglés tiene como objetivo

evaluar diferentes aspectos de la dimensión comunicativa de la lengua inglesa,

valorando la consecución de las competencias específicas relacionadas con la

comprensión, producción, interacción y mediación intralingüística de textos escritos. Se

podrán incluir asimismo aspectos socioculturales. A su vez, se evaluará el dominio de

contenidos recogidos en el currículo como saberes básicos, entre los que pueden figurar

funciones comunicativas asociadas a diversas situaciones de comunicación, léxico

común y especializado, así como diferentes convenciones ortográficas. Las preguntas de

este examen podrán integrar varias competencias específicas a la vez, como, por

ejemplo, comprender el sentido de un texto escrito y producir un mensaje relacionado

con ese mismo texto.

A continuación, se detallan aspectos concretos que se evaluarán en el examen de Inglés:

1. Comprende instrucciones claras y precisas para resolver las cuestiones planteadas.

2. Comprende, analiza e interpreta las ideas principales y la información detallada de

textos escritos de cierta longitud expresados en lengua estándar sobre temas de

relevancia personal para el alumnado o de interés público.

3. Hace uso de los repertorios lingüísticos personales y de las estrategias de inferencia

y comprobación de significados.

4. Produce textos escritos de diversa extensión y cierta complejidad, claros, detallados,

bien organizados y adecuados a las características contextuales y a la tipología

textual, respetando convenciones, normas de cortesía y registros.

5. Redacta textos de opinión y textos argumentativos de sobre temas de relevancia

personal o de interés público.

6. Aplica estrategias de reformulación, síntesis, organización, producción o revisión en

la producción de textos.

7. Aplica estrategias de enriquecimiento léxico—derivación, familias léxicas, polisemia,

sinonimia, antonimia, etc.—ayudándose de la comparación de las lenguas y

variedades que conforman el repertorio lingüístico personal.

8. Emplea funciones comunicativas adecuadas al ámbito y contexto comunicativo, y

hace uso de unidades lingüísticas y los significados asociados a las mismas.

9. Demuestra dominio del léxico común, así como del léxico especializado, aplicándolo

de forma precisa y coherente en función del contexto.

10. Maneja convenciones ortográficas y significados asociados a formatos y elementos

gráficos.

Descripción del examen

Siguiendo las indicaciones del Real Decreto 534/2024, se hará entrega de un único

modelo de examen, aunque en algunas preguntas se incluirá cierto grado de

optatividad, pudiendo elegir entre varias cuestiones o tareas.

En un primer momento, se deberá leer atentamente un texto en inglés, de alrededor de

300-400 palabras, y responder por escrito, sin ayuda de diccionario ni de ningún otro

manual didáctico, a cuestiones relacionadas con el texto propuesto. La dificultad del

texto estará controlada, a fin de permitir al estudiante que realice el ejercicio en el

tiempo previsto de 90 minutos. Junto a las preguntas de comprensión, se incluirán otras

relacionadas con funciones comunicativas y otros aspectos lingüísticos, así como

preguntas de producción, interacción o mediación intralingüística de texto escritos.

Al comienzo del ejercicio se incluirán unas instrucciones generales en español. El resto

de la prueba estará totalmente redactada en inglés y el estudiante usará exclusivamente

la lengua inglesa en sus respuestas.

CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN

El examen incluirá 5 preguntas, pudiendo obtenerse por la suma de todas ellas una

puntuación máxima de 10 puntos. Junto a cada pregunta se especifica la puntuación

máxima otorgada. La valoración y los objetivos de cada una de estas preguntas son los

siguientes:

- Pregunta 1: Hasta 2 puntos. Se trata de medir exclusivamente la comprensión lectora.

Se ofrecen tres enunciados y el estudiante responde sobre dos de ellos, a su elección,

decidiendo si son verdaderos (“True” T), falsos (“False”, F) o no se aporta la información

en el texto (“Not given”, NG). En los casos de verdadero o falso se deberá justificar la

respuesta citando el fragmento del texto correspondiente. Si la información no se

facilita en el texto (es decir, si la respuesta es “Not given”, NG), el estudiante no tendrá

que escribir nada más. Se otorgará 1 punto por cada apartado. Se calificará con 0 puntos

la opción elegida de verdadero o falso que no vaya justificada o si se aporta alguna cita

del texto cuando la respuesta sea “Not given”.

- Pregunta 2: Hasta 2 puntos. Se pretende evaluar dos competencias fundamentalmente:

la comprensión lectora y la producción escrita, mediante la formulación de dos

cuestiones de respuesta abierta que el estudiante deberá contestar basándose en la

información del texto. La respuesta no puede ser copia literal del texto, aunque se

puede emplear alguna palabra que aparezca en el texto. Cada una de las preguntas

valdrá 1 punto, asignándose 0,5 puntos por las ideas reflejadas y 0,5 por la expresión de

las mismas.

- Pregunta 3: Hasta 1 punto. Esta pregunta trata de medir el dominio del léxico en el

aspecto de la comprensión. El estudiante demostrará esta capacidad localizando en el

párrafo que se indica un sinónimo o expresión equivalente, adecuados al contexto, de

cuatro ítems propuestos (palabras, definiciones breves o expresiones). Se adjudicará

0,25 por cada apartado.

- Pregunta 4: Hasta 2 puntos. Con esta pregunta se pretende evaluar las funciones

comunicativas (formular hipótesis, dar explicaciones, argumentar, preguntar, sugerir,

etc.), así como las unidades lingüísticas y los significados asociados a las mismas

(expresión de la cantidad, el espacio, el tiempo y las relaciones temporales, etc.). Se

presentarán oraciones que el estudiante deberá completar, reescribir o transformar. 

De las 6 oraciones propuestas el estudiante responderá tan solo 4, a su elección. Se

adjudicará 0,5 por cada ítem con carácter unitario, siempre y cuando se construya una

oración ortográfica, gramatical y semánticamente correcta, de acuerdo con las

indicaciones dadas.

- Pregunta 5: Hasta 3 puntos. Se trata de la redacción de un texto sencillo de diversa

tipología (redacción de opinión, mensajes personales, descripciones o relatos) con una

extensión de 150 a 200 palabras, en la que el estudiante podrá demostrar su capacidad

para expresarse libremente, interactuar o mediar por escrito en inglés. También es

necesaria la comprensión escrita para entender las indicaciones de las cuestiones y los

temas propuestos. Se propondrán dos opciones, a elegir una. Las cuestiones propuestas

podrán tener relación con los aspectos sobre los que trate el texto o con cualquier otro

tema de relevancia personal para el alumnado o de interés general.

Para corregir esta redacción se utilizará la siguiente escala de valoración:

Cada apartado se valorará entre 0 y 0,5, según se ajuste a lo que figura en el descriptor

de “Excelente” (con la nota máxima de 0,5) o de “Deficiente” (con la nota mínima de 0).

a) ADECUACIÓN

Cumplimiento de la tarea, organización, cohesión y coherencia.

1. Responde completa y detalladamente a la tarea propuesta.

Utiliza el registro correcto para este tipo de tarea a lo largo de todo el escrito.

Se sigue el requisito de extensión mínima.

2. Presenta amplia variedad de ideas, argumentos u opiniones.

El texto es claro, preciso y está bien organizado.

Las ideas se ilustran de forma adecuada.

3. Se emplean conectores y elementos de referencia de forma efectiva y variada.

El texto está escrito en su totalidad con gran coherencia y un desarrollo lógico.

b) EXPRESIÓN

Repertorio gramatical, léxico, ortografía y puntuación.

1. Utiliza una amplia variedad de recursos morfosintácticos con precisión y sin apenas errores (orden de los sintagmas, conjugación, concordancia, tiempos y modos verbales, subordinación…)

2. Riqueza y amplia variedad de vocabulario empleado de manera apropiada.

Errores mínimos o irrelevantes.

Demuestra variedad de recursos para expresar sus ideas (perífrasis, sinónimos, antónimos…).

3. Utiliza excelentemente las normas de ortografía y los signos de puntuación sin cometer errores importantes.

Para la elaboración del examen de Inglés se han tenido en cuenta los saberes básicos y

las competencias específicas con sus correspondientes criterios de evaluación de la

materia de Lengua Extranjera presentes en el Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, por

el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas del Bachillerato. Asimismo,

este examen de Inglés se sustenta en lo establecido por el Real Decreto 534/2024, de 11

de junio, por el que se regulan los requisitos de acceso a las enseñanzas universitarias

oficiales de Grado que, en su artículo 13 sobre las características básicas de los ejercicios

de los que consta la prueba, establece que estos ejercicios requerirán del alumnado la

“resolución por escrito de una serie de preguntas o tareas adecuadas a las competencias

específicas evaluadas.”